피터스와 허스트의 교육론

1. 교육의 정의 

교육이란 미성숙한 아동을 문명된 삶의 형식으로 입문시키는 과정이다. 따라서 교육은 단순한 활동이 아니라 3가지 준거를 지닌 활동이라고 주장함.

2. 교육의 3가지 준거

-규범적 준거(교육 목적) : 교육은 내재적으로 가치 있는 일을 전달함으로써 사회에 헌신하는 사람을 만드는 것

-인지적 준거(교육 내용) : 교육은 지식의 형식을 형성시키는 것으로, 이해, 그리고 생기있는 안목을 길러주는 것

-과정적 준거(교육 방법) : 교육은 교육 받는 사람의 의식과 자발성을 전제로 하며, 도덕적인 방법과 교육적 의도성을 지닌 방법으로 교육이 이뤄져야 함

3. 지식의 형식론 

- 지식의 형식은 논리학과 수학, 자연과학, 윤리학, 심미적 경험, 종교적 주장, 그리고 역사학과 사회과학으로 분류할 수 있음

- 지식과 형식의 특징

 ㄱ. 지식의 형식은 자유교과, 인문교과 또는 기초학문으로 불리기도 함

 ㄴ. 지식의 형식은 실용적 가치보다는 내재적 가치를 가지고 있어야 함

 ㄷ. 지식의 형식은 세상을 볼 수 있는 안목과 사고력을 제시하며, 절대성을 지님

 ㄹ. 지식의 형식은 논리적 구조와 안목을 지님

 ㅁ. 지식의 형식은 선험적 정당성을 지님

*선험적 정당화 : 개인의 의식적인 사고에 의하여 받아들여지는가 아닌가 와는 무관하게 성립하는 정당화로, 다시 말하면 선험적 정당화의 내용은 개인이 심리적으로 그것을 납득하든지 않든지 간에 논리적으로 받아들이지 않으면 안 되는 것을 말함

4.자유교육론

 - 자유교육이란, 특수한 기술이나 기교의 연마가 아니라 인간으로서의 기본적인 소양을 육성함으로써 인간의 정신적 가치를 고양시키는 교육이다. 즉, 그리스의 7자 유과에서 추구해왔던 교육으로, 합리적 전인을 양성하는 교육을 말함

- 자유교육을 통해 인간의 정신을 무지, 편견, 선입견, 고집, 독단, 단견으로부터 해방시킴으로써 자유로운 합리적 마음을 계발시킬 수 있음

- 피터스와 허스트는 교육의 내재적 목적을 추구해야 함을 주장함

 1) 교육의 내재적 목적(가치)

  - 교육 활동 그 자체가 가지고 있는 교육의 본질적 가치(목적)

  - 장점: 교육의 자율성이 강화되며 개인의 내적 성장, 전인 성장에 유리함

  - 단점: 지나치게 강조하면 개인주의적인 교육의 성격을 띠고 사회의 현실과 유리된 교육이 될 수 있음

 2) 교육의 외재적 목적(가치)

  - 교육 활동을 수단으로 활용하여 교육 활동 바깥에 존재하는 어떤 가치를 성취하려는 수단적 가치(목적)

  - 장점: 현실에 필요한 교육을 실시할 수 있음

  - 단점: 교육의 자율성을 잃고 교육이 외재적 목적에 종속될 수 있으며, 개인의 내적 성장이 이뤄지기 어려움